想必现在有很多小伙伴对于什么是导学案方面的知识都比较想要了解，那么今天小好小编就为大家收集了一些关于什么是导学案方面的知识分享给大家，希望大家会喜欢哦。

1、导学案是完整的方法，导学案不等于预习案，但是可以包括预习案。

2、导学案不要求全部在课前完成。

3、预习案是指导学生课前学习的方案。

4、 导学案的设计质量的高低决定了学生的学习质量，因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。

5、一、导学案与教案的区别： “导学案”的着眼点和侧中点在于如何从分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识。

6、习得能力。

7、实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

8、一份好的导学案能体现四个特点：问题探究是导学案的关键。

9、能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会从理论阐述中掌握问题的关键。

10、2、知识整理是导学案的重点。

11、初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

12、3、阅读思考是导学案的特色。

13、4、巩固练习时导学案的着力点。

14、在探索整理的基础上，让学生进行一些针对性强的巩固练习。

15、二、导学案的编写模式与编写原则。

16、 导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标测试。

17、（一）学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。

18、目标的制定要明确，具有可测性，使本节的内容当堂测试题能够与之相对应。

19、 学习目标设置的具体要求：数量为3---4个为宜，不能太多。

20、2、内容一般包括知识与技能，过程与方法、情感态度价值观三个维度。

21、3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。

22、4、目标内容应明确具体。

23、而且可操作，能达成。

24、 学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用* * 解决* * 问题”等可测的明确用语，并指出重难点。

25、（二）知识准备：即课前小测，有的老师命名为：课前测评、诊断测试等。

26、该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

27、（三）学习内容学习内容是导学案的核心。

28、要体现学、导思、导练的功能。

29、学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识技能的过程。

30、导学案的作用：提出学习要求、规划学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。

31、编写导学案的学习内容时应该注意的五个原则：课时化原则。

32、在教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课按排，分课时编写导学案，使学生的每一节可都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂效益。

33、2、问题化原则。

34、是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

35、思考：怎样设计问题？（1）问题要能启发学生思维。

36、（2）问题不易太多，太碎。

37、（3）问题应能引导学生阅读并思考。

38、（4）问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个的填空方式，避免学生照课文填空，对号入座。

39、抑制了学生的积极思维。

40、（5）为题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

41、如：你认为是怎样的？你判断的依据？你理由？你的发现，等等。

42、 通过精心设计问题，是使学生意识到：要解决教师设计的问题，不看书不行，看书不看仔细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

43、让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

44、3、参与化原则。

45、 通过对导学案的使用创造人人参与的机会吗，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识。

46、让学生在参与中学习。

47、这就是所谓的参与性原则。

48、相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

49、4、方法化原则。

50、导学案中体现教师必要的指导和要求。

51、教师指导既有学习内容的指导与要求，又又学习方法的指导。

52、 如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式检查等，在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧，做笔记的方法，小组合作的技巧等，或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。

53、 在复习课中也能体现学法指导。

54、一节课的知识学完后，在复习课中教师帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识串成线、形成面，构建完整的知识网络。

55、除了有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好地指导、引导学生多本章所运用的科学研究方法进行梳理。

56、 如思考：如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟知一些基本规则，从而有效地提高小组合作的效率。

57、因此在最初的导学案中可表明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同，努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断， 如有不同意见，要耐心听别人说完，后再及时提出等等，这些都是对学生指导的好办法。

58、 只要经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时纠正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。

59、当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。

60、5、层次化原则。

61、在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的符合各层次学生认知规律的学习方案。

62、认真研究导学案的层次性。

63、学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。

64、能引领学生思维活动不断深入。

65、还应满足不同层次学生的需求，要使优秀学生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功地喜悦。

66、要让每个学生都有所得，最大限度地调动学生的需诶积极性，提高学生学习的自信心。

67、四、学习小结，即知识结构整理归纳。

68、 导学案的编写格式：一、基本格式：页眉设置X县校本课程X X年级（ ）X X（ 学科 ）人教必修第X册导学案编写： 校审：2、页脚设置：班级： 姓名：3、栏目的设置学习目标（包括知识目标 能力目标 情感目标）重点难点学法指导知识链接问题探究目标测试作业布置总结提升二、栏目说明学习目标---------具体而明确重点难点--------把握要准确学法指导-------精到且使用知识链接-------简明并相关问题探究-------编写要精心。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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